| Autyzm | Dziecko upośledzone umysłowo |
|---|---|
| Komunikacja werbalna i niewerbalna nie służy do kontaktów interpersonalnych. Język mówiony i komunikacja niewerbalne są zaburzone |
Mowa służy do komunikacji interpersonalnej. Rozumienie mowy zależy od stopnia upośledzenia umysłowego. Komunikacja niewerbalna kompensuje ograniczone możliwości ekspresji słownej. |
| Zaburzony rozwój społeczny nie odpowiadający wiekowi umysłowemu. | Rozwój społeczny odpowiedni do wieku umysłowego. |
| Sprawia poważne problemy wychowawcze, związane ze specyficznymi zachowaniami, stereotypiami – jest to niezależne od ilorazu inteligencji posiadanego przez dziecko. | Problemy z trudnymi zachowaniami i stereotypami są uzależnione od głębokości upośledzenia umysłowego poważne problemy jedynie w przypadku najgłębiej upośledzonych. |
| Nie tworzy głębszej więzi z matką i bliskimi osobami. |
Dobry kontakt emocjonalny z matką i innymi osobami z otoczenia. |
| Rozwój postępuje skokami, jest nieharmonijny. Częste regresy. | Rozwój jest harmonijny i systematyczny, ograniczony jedynie stopniem upośledzenia. |
| Autyzm | Dziecko normalne, lecz o opóźnionym rozwoju |
|---|---|
| Rozwój mowy – anormalny, rzadki, niekomunikatywny szczebiot. Nie reaguje na własne imię. |
Ok. 9 miesiąca. – gaworzenie, szczebiot. Ok. 12 miesiąca życia – reaguje na swe imię i proste instrukcje. |
| Opóźnienie i duże trudności w nabywaniu słownictwa. Nie identyfikuje nazw z przedmiotami nawet używanymi na co dzień. | Opóźnione, ale regularne wzbogacanie słownictwa. Rozpoznaje nazwy używanych przedmiotów między 12 a 18 miesiącem życia. |
| Sprawia poważne problemy wychowawcze, związane ze specyficznymi zachowaniami, stereotypiami – jest to Opóźnienie i duże trudności w przyswajaniu gramatyki języka ojczystego. | Około 24 miesiąca życia zaczyna tworzyć związki dwuwyrazowe i równoważniki zdań. |
| Zaburzona komunikacyjna funkcja mowy – mowa stereotypowa, liczne powtórzenia, echolalie bezpośrednie i odroczone. | Potrafi wykorzystać posiadane słownictwo i umiejętności językowe do komunikowania się z osobami ze swojego otoczenia. |
| Nie interesuje się otoczeniem i nie lubi zmian. | Nie interesuje się otoczeniem i nie lubi zmian. |
| Późno zaczyna nawiązywać relacje społeczne i są one płytkie. Więż z matką jest słaba, dziecko rzadko pozytywnie reaguje na obecność matki. | Nawiązuje pozytywną więź emocjonalną od 3 miesiąca życia. |
| Nie interesuje się normalnymi zabawkami, ale fascynuje się migocącymi światłami, wirującymi przedmiotami itp. | Już od 4-6 miesiąca życia interesuje się zabawkami. |
| Czasami opóźniony rozwój ruchowy. | Normalny przebieg rozwoju ruchowego. |
