Diagnoza porównawcza:

 
 
Diagnoza porównawcza autyzmu z innymi zaburzeniami (na podstawie książki
Theo Peteersa: Autyzm. SPOA, Gdańsk 1996)
 
    Autyzm Dziecko upośledzone umysłowo
    • Komunikacja werbalna i niewerbalna nie służy do kontaktów interpersonalnych. Język mówiony i komunikacja niewerbalne są zaburzone
    • Mowa służy do komunikacji interpersonalnej. Rozumienie mowy zależy od stopnia upośledzenia umysłowego. Komunikacja niewerbalna kompensuje ograniczone możliwości ekspresji słownej.
    • Zaburzony rozwój społeczny nie odpowiadający wiekowi umysłowemu.
    • Rozwój społeczny odpowiedni do wieku umysłowego.
    • Sprawia poważne problemy wychowawcze, związane ze specyficznymi zachowaniami, stereotypiami - jest to niezależne od ilorazu inteligencji posiadanego przez dziecko.
    • Problemy z trudnymi zachowaniami i stereotypami są uzależnione od głębokości upośledzenia umysłowego poważne problemy jedynie w przypadku najgłębiej upośledzonych.
    • Nie tworzy głębszej więzi z matką i bliskimi osobami.
    • Dobry kontakt emocjonalny z matką i innymi osobami z otoczenia.
    • Rozwój postępuje skokami, jest nieharmonijny. Częste regresy.
    • Rozwój jest harmonijny i systematyczny, ograniczony jedynie stopniem upośledzenia.
     
    Autyzm Dziecko normalne, lecz o opóźnionym rozwoju
    • Rozwój mowy - anormalny, rzadki, niekomunikatywny szczebiot. Nie reaguje na własne imię.
    • Ok. 9 miesiąca. - gaworzenie, szczebiot. Ok. 12 miesiąca życia - reaguje na swe imię i proste instrukcje.
    • Opóźnienie i duże trudności w nabywaniu słownictwa. Nie identyfikuje nazw z przedmiotami nawet używanymi na co dzień.
    • Opóźnione, ale regularne wzbogacanie słownictwa. Rozpoznaje nazwy używanych przedmiotów między 12 a 18 miesiącem życia.
    • Opóźnienie i duże trudności w przyswajaniu gramatyki języka ojczystego.
    • Około 24 miesiąca życia zaczyna tworzyć związki dwuwyrazowe i równoważniki zdań.
    • Zaburzona komunikacyjna funkcja mowy - mowa stereotypowa, liczne powtórzenia, echolalie bezpośrednie i odroczone.
    • Potrafi wykorzystać posiadane słownictwo i umiejętności językowe do komunikowania się z osobami ze swojego otoczenia.
    • Nie interesuje się otoczeniem i nie lubi zmian.
    • Nie interesuje się otoczeniem i nie lubi zmian.
    • Późno zaczyna nawiązywać relacje społeczne i są one płytkie. Więż z matką jest słaba, dziecko rzadko pozytywnie reaguje na obecność matki.
    • Nawiązuje pozytywną więź emocjonalną od 3 miesiąca życia.
    • Nie interesuje się normalnymi zabawkami, ale fascynuje się migocącymi światłami, wirującymi przedmiotami itp.
    • Już od 4-6 miesiąca życia interesuje się zabawkami.
    • Czasami opóźniony rozwój ruchowy.
    • Normalny przebieg rozwoju ruchowego.